教学支架的含义、类型、设计及其在教学中的应用

作者:何克抗

摘 要

本文率先叙述了读本的清晰度和支持者的外延,这么训练悬臂的共有的牵连乐曲论述。、规划和身材。在此依据,绍介了“单向双系列对应的悬臂”“同伙绞刑”和“鉴于数纸机的绞刑”在各级各类学制说得中肯现实器械。为了使悬臂能对初有开化的人的书房起更无效的支持者功用,这比的后半比,还对“支持者设计一般的”“争端的支持者”和“悬臂想出的将来发动”等要紧而钥匙的成就,做更深入的议论。

钥匙词:训练悬臂;单向双系列对应的悬臂;同伙绞刑;鉴于数纸机的绞刑;使液化

中图分级号:G434  证件认同码:A

在《养育散布与技术想出手册(月的第四日版)》(以下约分“手册(月的第四日版)”)月的第四日比(“普通训练战术”篇)的第39章特意绍介了“悬臂:清晰度、赠送和将来的发动标的物镜;到旁边,在该《手册(月的第四日版)》第五比(“详细军事]野战的的战术和在前的”篇)的第41章,在鉴于工夫的训练在前的的辨析,也有一比致力训练[ 1 ]。两章忧虑支持者的专业综合考试叙述,不难看出,其实质粗略地收录绞刑的清晰度和外延、机制及效法”“各式各样的悬臂的类型及其在训练说得中肯器械”“训练支持者设计一般的”因此“悬臂想出的将来发动”等几多科目。上面,本人将集合留意力议论这些论题。。

的清晰度和外延的训练支持者

学会遍及认为,改革的高阶构思生产能力的小伙子是燃眉之急。无论如何方式才能无效加法小伙子的高阶认真思考呢?在《手册(月的第四日版)》的第39章作者集合留意力:这是训练悬臂的扶助。对训练的支持者,眼前有点公认的清晰度:教员或家长陈设即时支持者(老师)的书房,这种支持者可以助长初有开化的人(受者)残忍的的与我。更确切地说,[ 4 ],你可以选择的战术支持者、成就认真思考、举动判别、加法功效和运用器等。,给初有开化的人胜任的扶助。

普通认为,支持者可在顺风的事业下法案这么地角色:(1)先生能与教员分享对训练物镜的收录(即先生应已有“话题间性”——等于“话题间性”是指,在他本人的孤独认真思考处置成就的脚步在前,先生,葡萄汁能区别的办法处置一类成就的办法);(2)悬臂能理智先生的生产能力停止静态整齐;(3)支持者可以助长职责转变。。在这里要留意的是,不要把悬臂和普通器混合菜:器可是用于简略的挨次处置和帮助;悬臂不光可以用来帮助步骤,也可用于处置复杂的挨次。

在胜任的工夫和量的支持者扶助先生,当在这处境先生获取知和技艺,可以切断(或切断)支持者。。Collins(Collins)和安心有开化的人曾经逐步拆毁绞刑,高音调的敲诈(敲诈)[ 5 ]。是褪去一架及职责的承当者,独自赴初有开化的人,为了助长初有开化的人的知和技艺时,初有开化的人可以博得,和初有开化的人能使近亲繁殖解说与支持者的方法,这种职责转变(即消亡)将呈现。可见,这么地功用对特许书房敲诈、孤独想出生产能力的外形和发动,有良好的助长功用。

悬臂乐曲、的机制和身材

(一)悬臂乐曲基

训练悬臂乐曲根底与训练物镜紧密使担忧,有两种训练物镜:一种关涉高阶构思生产能力的培育;替代的是加法收录生产能力的知。与此绝对应的,训练悬臂乐曲根底也有两大类:升降机和升降机高阶构思生产能力的悬臂,并支持者加法和加法领会航班的生产能力。《手册》(月的第四日版)第三十九个章,作者提早站,鉴于无用的东西无限,本章只议论方式修建绞刑。,为了助长高阶构思生产能力(如悬浮体的生产能力。假使在训练议事程序说得中肯支持者,免不了间或会关涉到方式应用悬臂来助长和升降机“知收录生产能力”的成就(左右有讲师对这小眼面的成就感兴味),第三十九个章详述的–在这种事业下,提议讲师去参阅阿泽维多(Azevedo[6])和林恩(Linn[7])因此奥勒伊文(Aleven[8])和琴特纳(Quintana[9])以及其别的的想出。就中,Azevedo和琳恩专注于悬臂支持者初有开化的人建构的运用,为了助长初有开化的人的收录生产能力发动的K;伊万斯和Jean Turner以及其别的更立正的是方式运用的。

大约鉴于《手册(月的第四日版)》第39章的作者只聚焦于方式经过悬臂来助长高阶构思生产能力的升降机与发动,因而对训练的支持者的乐曲根底,该章详述的地把它外景为前苏联著名有开化的人维戈茨基的“最接近发动区乐曲”[10]。等于“最接近发动区”是指这般的一组书房使命——眼前先艰难度过不克不及孤独完整的这般的书房使命,但在少许支持者和扶助,在[ 11 ]的事业下就可以完整的。该当留意的是,过错有些人先生都可以孤独完整的书房使命的。拿 … 来说,用简略的代数方程处置成就属于集合美国初等学校高年级先生的最接近发动区——这些小先生察觉方法列出手感脚步来处置像“3X+6=10”这般的等式。经过胜任的扶助,这些先生可以与到简略代数成就的处置议事程序中(产额对简略代数知的残忍的建构);在建核电场的成就,则缺乏的小先生的最接近发动区内(鉴于他们不能相信的产额对修建核电场知的残忍的建构)。当先生能孤独呈现时最近的发动区,他的最近的发动区将非本意的动作洒上将要。

同时公认的最接近发动区乐曲,这一,少许有开化的人认为,,还应把维戈茨基的“社会建构乐曲”也使清晰地地被人理解暴露[12][13]——鉴于经过社会交往与互惠的作用间或能扳柄高阶认真思考,和各式各样的特色的外形、举行就职典礼的角度;的确,有声名的人的易弯曲的,不克不及与开化和历史的背景基线中离去暴露。

体系训练支持者共有的牵连,可以扶助先生获取开化知是嵌入在悬臂(如,社会一般的的校样将提前贮在绞刑中。。这预示,,,率先是油腔滑调的的知交流议事程序(即人事相干)。,话说回来呈现时细情内化的议事程序(如独特的的。

有两种一场做代理商会事业先生领受。:有第一在些人知所收录的知私下的抵触;二是先生的动机。假使在绞刑和开化知私下的抵触,这么,想经过悬臂来助长先生对知的意思建构及高阶认真思考的发动就会有成就——这时先生有能够抗拒与他们书房倾斜相抵触的训练易弯曲的;这就资格教员要提早除掉或缩减抵触。

先生的书房动机,他们还将事业下领受的支持者度和支持者;不外,好的设计支持者,能供应激起先生的书房动机,因而,铺放发动的标的物镜小费螺柱。

(二)支持者机制

手册(月的第四日版)第三十九个章产额者认为,支持者机制应收录以下六岁部分:

(1)激起先生的兴味——该当关怀悬臂因为激起和保留书房动机小眼面的要紧功用,鉴于书房动机是谷粒和钥匙的器械和加法。

(2)把持的波折,先生八方受困、波折,支持者能够唤醒和支持者的时分,让先生看从否定的起作用的做代理商,从波折中警告乖巧的的将来。

(3)使活跃先生本身的举动无论拨,陈设反应、它是十足的、必要做什么来改革和整齐。

(4)显示必要思索的要紧使命/成就做代理商——告知先生在查根问底议事程序中该当留意什么,不同地应方式诱惹钥匙成就(非次要驳斥非次要驳斥)。

(5)效法专家处置成就的议事程序——向先生显示一位(或多位)专家是方式处置使巩固物成就的真实议事程序。

(6)加法成就,照亮和有向导意义的事物先生(北),催促先生做作业,阐明评价,扶助他们完整的本身的书房使命。

有开化的人赖塞尔(Reiser)还加法了到旁边两个互惠的驳斥的悬臂机制供悬臂造物主考量。这两个驳斥的支持者机制[ 15 ]:机制的构图化机制及在的成就。构图是指,在书房使命的首数同时支持者,它也可以帮助使命——假使使命是计数器先生的。,不成完整的的,这种支持者不克不及放在如许要紧的位。;一起,支持者也能够能把使命的成就,即能向先生显示必要特殊关怀的要紧主意——悬臂终极应能扶助先生博得较复杂的知技艺,成就导向是产额这一物镜的要紧财富。

(三)支持者

《手册(月的第四日版)》第39章的作者在对赠送使担忧悬臂的证件停止到国外检查与专业综合考试辨析的依据,训练支持者的身材分为三类:

(1)一对悬臂-这通常被认为是第一梦想的身材scaffoldi,鉴于这种支持者可以经过训练实质来产额。、办法、战术、工夫、内容特色初有开化的人的必要。

(2)同伙绞刑——先生私下的生产能力是有特色的,经过交流议论、思惟纠缠着,可以互惠的助长,影响的范围第一高的的层面认真思考;假使你想扶助有些人先生在教学方法上,这么同伙绞刑将是一种低成本、功效高的方法。

(3)鉴于数纸机的绞刑——是指能起训练悬臂功用的各式各样的数纸机软硬件器(或体系)。在第一类型的中初等学校班,教员不克不及陈设富裕的的支持者每第一先生的我,而开拓鉴于数纸机的绞刑则能无效处置这么地棘手的事。

多种支持者在训练说得中肯器械

以下是是你这么说的嘛!三种说得中肯器械简介。

(1)单向双系列对应的的悬臂

悬臂资格教员在先生最近的发动区,为每第一先生的详细事业胜任的支持者。这种悬臂是无效的,次要不求再进对教员,先生的生产能力程度

1。单向双系列对应的支持者在初等学校语文朗读训练

有开化的人玛洛赤(Maloch)想出了初等学校三级朗读课中“单向双系列对应的悬臂”的完成事业[16]:当少许先生在朗读议事程序中对外面指定之物的关怀,教员会即时问他胜任的成就来扶助先生。,话说回来找到潜在的训练科目;一旦加法先生的认真思考和判别生产能力,教员陈设的支持者(即经过单向双系列对应的的支持者),它将逐步缩减,甚至完整撤出。

扎无精打采地立、坐或行走(Jadallah)等有开化的人则想出了初等学校年长的朗读课中“单向双系列对应的悬臂”的完成议事程序。经过在站教员运用手感序列是[ 17 ]:(1)资格廓清;有证实预示,(2);(3)证实应用夸耀;(4)责难。

实验结出果实预示,:“单向双系列对应的悬臂”在初等学校朗读训练说得中肯器械有产者较高的先生与度(与概率为76%)。但眼前的单向双系列对应的的绞刑,在初等学校朗读训练中也呈现了少许偏斜,这:少数先生或先生家常的的社会经济位低,支持者教员为他们陈设的削弱(如骂比唤醒。

2。单向双系列对应的支持者在大学预科训练说得中肯器械

万德鲍尔(范 de Pol和安心有开化的人的各式各样的学科)大学预科(与Na、=mathematics、人与社会学、完成单向双系列对应的的绞刑在术语学和熟练[ 18 ]。大学预科教员的高入伙,为了即时、效法、专家解读战术陈设一种支持者;结出果实预示,而那不陈设支持者、但低与的教员比拟,高教员的支持者和与,更深一层的器械的书房基线和共有的牵连训练资源[ 1。

三.在职责转变和话题间性

在眼前有些人许可证上的单向双系列对应的的绞刑,缺席详述的共有的牵连的职责感和客观间转变。但实质忽略、它已被嵌入到第一共有的牵连的支持者。拿 … 来说,在履行单向双系列对应的的支持者。,教员通常是,有雅量的的术语支持者;跟随工夫的制订出,这种支持者是逐步翻译议事程序球杆,这使先生的议论集合开端承当更多的职责,,职责转变曾经发作。又如,在单向双系列对应的,他的领带(贾达勒)和安心有开化的人指示,其手感序列收录“资格廓清”“球杆佐证”“歌颂对佐证的运用”和“加法责难”等四部分,另一方面用第一次货主序、3两,即“球杆佐证”和“歌颂对佐证的运用”——在是你这么说的嘛!使担忧初等学校朗读训练的侦查中,跟随朗读议论,当先生能狡黠地地运用证实(换句话说,不管缺席,但它曾经开端寻觅处置一体类成就的办法,先生无论已开端外形话题间性?,教员陈设的证实会越来越少(丢眼色证实,偶数的取消),一起,先生运用证实的歌颂(月的第四日元)-这预示,将巨大地,,在先生的话题间性的完成议事程序说得中肯警示、有直的和很好地的事业和手感挨次。

(二)同伙绞刑

同伙绞刑是指由书房同伴所陈设的支持者与扶助。可是,当书房同伴具有使巩固的生产能力程度时,他们间或不有所需的专业悬臂,无法扶助同窗们从彼此陈设的悬臂中获益[20]。拿 … 来说,第一单元的实质,假使有先生都有同一的知,这么,他们就不能的察觉该方式辩证地去评价别的的事业[21]。因而,为了升降机同伙绞刑的无效性,要为先生陈设向导和扶助他规划。

1.同伙绞刑在初等学校博物训练说得中肯器械

CSILE(Computer Supported Intentional Learning Environment,数纸机支持者的有物镜书房周围的)是特意应用同伙绞刑来支持者初等学校博物训练的一种数纸机体系。先生可以将图形或教科书体系数据库说得中肯正文,安心的先生可以参观和评论[ 22 ]。在正式出版在前的笔记,经过同业回顾议事程序;在此议事程序中,先生可以用本身的笔记和附加到安心同窗的笔记,廓清并标出潜在的成就。美国先生运用CSILE支持者力学、天许可证与紧张想出[ 23 ]。集合书房的第一类先生(提出罪状1)时,这么地清晰度达不到资格,在次货、入场费指引航线(提出罪状2、3)中,的清晰度是相当一般的的。这种加法在非常应应该感谢同伙绞刑。同伙绞刑和同伙反应特色:鉴于同伙绞刑既收录反应,还收录小费;同时陈设悬臂的同伙所应用的应是科学透镜查根问底规律(这是对与提出罪状先生的资格——这些规律可从内嵌于CSILE的悬臂或教员那边获得),而过错写本身的理念。

CSILE的编辑的出版阐明、在同业深思熟虑的的根底,加法知提供公开讨论的媒体功用,先生不光可以记笔记。、让先生对它的评论,也可以是你的笔记和安心先生挂钩票据,停止辨析有点、议论和交流。理智阿勒斯(Van万 Aalst)和图伦(Truong)考察发明,在CSILE编辑支持者知提供公开讨论的媒体初级SC,其前、后测结出果实特色有不同性[ 24 ]。;同时陈设同伙绞刑的先生的确器械了科学透镜查根问底规律——这些规律是从内嵌于CSILE的悬臂因此教员那边获得的。

2.同伙绞刑在大学预科科学透镜训练与朗读训练说得中肯器械

L-b-D(Learning by Design,经过设计书房)是特意应用“同伙绞刑”来支持者大学预科科学透镜训练的一种书房周围的。在周围的大学预科知识先生,图片式议论会清晰地地表达本身的设计思绪,他方的评论。这么地评论不应被误认为同伙反应–收录不,还收录小费。在书房议事程序中,同伙必要原始设计师为他们的判别辩解。、并解说他们是方式从搜集证实法学;而造物主(同样书房同伴经过)则会把本身在设计议事程序中所思索的成就作为悬臂性球杆,陈设给安心先生,为了扶助他们书房。实验结出果实预示:与把持组先生比拟,先生与L-b-D的书房方法,在对表演的指引航线实质知受考验成就;在夜总会和元认知技艺的意识到不同较好。一起,该实验还腰槽一很使变为一体鼓舞的收成——与“L-b-D”方法书房而且为了家庭作业成就表现温和的的先生,在到底的受考验中,它作为惯例方法最好的先生同样的好。

3.同伙绞刑在高等学校训练说得中肯器械

FLE3(Future Learning Environment,“将来书房周围的”)是特意应用“同伙绞刑”来支持者高等养育中特许查根问底性书房的一种书房周围的。在要紧的元素,大先生的书房周围的,知孤独创作的乐曲[ 26 ];话说回来,在彼此的知任务同伴的评论。实验结出果实预示:在网上在线提供公开讨论的媒体,运用Fle3周围的职前教员,对照组均不同高于独自地的解说,在演示的更无力的证实[ 27 ]。

有开化的人皮法若(Pifarre)和柯博斯(Cobos)绍介了养育心理状态小眼面的大先生,在等于的书房周围的[ 28 ]的想出。先生与指引航线可以评论他们的中;先生将领受向导的共有的牵连新闻在评论在前,告知他能够留意什么在先生的评论成绩报告单,实质它是十足的、方式招待规划、方式解说、表达方法、战术、收场诗无论精确,慢走。。实情验证,这般的向导能无效加法初有开化的人的元认知生产能力(不同地是掌握和监控收录小眼面的生产能力)。

(三)鉴于数纸机的绞刑

在中初等学校教学方法,教员不克不及陈设十足的支持者,单向双系列对应的的每个螺柱。但在第一以书房麻烦的做代理商辨析结出果实,开拓鉴于数纸机的绞刑,惯例的单向双系列对应的功用陈设无力的支持者,为处置是你这么说的嘛!成就。鉴于数纸机的绞刑可认为全班每位先生陈设支持者,但完全相同的必要教员在教学方法里往返改变,大意是静态地为先生陈设单向双系列对应的悬臂;假使有与悬臂缺席教员,无论如何偏航的“鉴于数纸机的绞刑”,它间或是很难在训练履行中发生了良好的事业。因而在现实说得中肯器械,鉴于数纸机的绞刑都是与“单向双系列对应的悬臂”相娶的,通常有两种身材的结成:第一是使担忧详细事业的嵌入式规划;二是缺席理智的详细实质的流通悬臂。计数器这两种办法区别停止了数纸机支持者。

1。对嵌入式规划的详细事业使担忧

“与详细位置共有的牵连的嵌入式悬臂”是计数器它所要嵌入指引航线单元的详细实质而专用化的。这支持者还没有片面改变前,不克不及器械到新单位;第一单元通常能够收录登场所需的有实质和支持者。。

睿智的(鉴于Web的 Inquiry Science Environment,鉴于用网覆盖的科学透镜查根问底周围的)是特意应用“与详细位置共有的牵连的嵌入式悬臂”来支持者大学预科科学透镜训练的一种书房周围的。它支持者有向导意义的事物查询。、议事程序性评价、同伙夜总会、教员的专用化功用;物镜是为了助长先生收录复杂抽象派的的主意。嵌入式悬臂的详细事业陈设共有的牵连的睿智,不光能扶助先生清晰地地阐明他们对赠送所面对成就的动机及能够处置办法的想象,并能助长他们私下的夜总会和互惠的书房;在此议事程序中,支持者也能激起先生的梦见、区别使巩固的评价、批意识到的外形、话说回来扶助先生理清新思绪和理念,的支持者也有助于培育先生的高阶认真思考。睿智的最编辑是在2008,该版本集成了不少新的功用(拿 … 来说“能源资源的传说”“我的体系”“思惟实行”等),可以用来判别和支持者先生的要紧的科学透镜透镜。

有开化的人Lee以及其别的曾对运用WISE的初高中科学透镜指引航线的先生和领受惯例训练办法的先生停止知和谐小眼面的有点(这么地有点全部的继续了年纪);在27名教员的审讯中,在第一班里向导24人,在知和谐生产能力受考验表现灯火通明的先生运用,能力更强的地运用灯火通明的先生(事业值中间状态30私下)。

睿智的运用可认为特色的训练产额的详细事业。拿 … 来说,可以产额知集成周围的大学预科科学透镜。在周围的,先生可以碰到尖端(即经过使近亲繁殖监控球杆使活跃先生,你也可以接触易弯曲的球杆(即方式训练生何。实验结出果实预示:与易弯曲的接触先生比拟,碰到使近亲繁殖调查球杆先生会更像运用基谐波。

“外星人营救举动”是为大学预科的博物课创设的替代的位置:外来动植物登场把接地,想在太阳系中找到第一好的的新家[ 32 ]。先生必要领会星相的首数,话说回来外星人在太阳系中找到第一好的的星球;陈设支持者是仿照专家处置成就的议事程序。与对照组(不陈设支持者他们,无论如何简略地告知他们看什么),这种支持者可以照亮先生的梦见,助长先生认真思考,像这样小费高阶认真思考的发动。

尘世有关全球大局的是高中生物课的先生来乐事弊端。陈设扶助,扶助先生对病人的病因做出如果。,受考验[ 33 ]。该体系还收录第一弊端和征兆的共有的牵连新闻,为扶助先生骗得信任的评价如果对它的支持者。实验结出果实预示:90%的先生能成地对病人的成就做出诊断结论。解说者是高中生物类预备一。拿 … 来说,生物课的先生想对加拉柏戈斯住在岛屿上的雀类物种停止查根问底,该体系不光会把有些人基线转变为先生的必要,处置成就的议事程序同样构图化的。,并陈设能扶助先生对共有的牵连新闻停止详细解说的悬臂——以有向导意义的事物先生从认知角度对本身的解说停止评价。

人类人文科学透镜学科,它也可以预备使巩固物的事业。。方针决策点(方针决策 点)!高中历史教学方法位置是情商的查找产额,这种事业是科目在Martin Ruud Kim遇刺,本人该怎么办?[ 34 ]背景创提议事程序是,让先生读正本单据,领会共有的牵连的时代背景基线,话说回来圆括号完整的书房议事程序。。“方针决策点!位置的创设,使半个的外面的的先生能产额出使变为一体影象深入、使变为一体信服的指引航线。,为了支持者他们的处置成就的办法。

2。详细实质普通支持者

通用的悬臂,过错详细实质,它是专为先生和安心书房基线的互惠的作用。悬臂中收录悬臂,过错计数器一体指定科物镜,可器械于一个接一个学科的特色单位。拿 … 来说,支持者普通不能的问方式检测硝酸酯的详细成就,相反,在事情或易弯曲的的普通议事程序中加法成就。。

(1)普通支持者在天生的和社会初中器械

衔接日志(衔接) 日志)针对扶助初中先生、在鉴于成就的书房单元中“到达有证实支持者的校样”的一种流通悬臂[35][36]。在实验想出中,运用连锁日志SCA的学术程度低的博物先生,在评价生产能力受考验说得中肯表现,不同好于家庭作业程度低的把持组先生(E=);在另第一实验想出中,具有温和的学术程度的先生运用连锁日志绞刑,在评价生产能力受考验说得中肯表现,显然这比在把持先生的学术程度。

设计日志(设计 日志)针对扶助初中先生、议论在朗读侦查和设计任务成就的普通规划。设计日志还陈设了无用的东西,让先生制定他们的答案的球杆;当运用独自设计日志,先生们如同缺席投射表现的回答,无论如何当它被用于与安心支持者结成,先生的回答看在[ 37 ]越深。

有开化的人李和利姆,叙述了第一流通的悬臂扶助初中高中。悬臂收录演示模板和球杆,可以扶助先生。支持者的事业过错使隔离的,无论如何用在考察议事程序中,先生的支持者机能,在[ 38 ]做的好。

(2)普通支持者高中博物说得中肯器械

神人协力合作说主企图针对扶助高中物梦想出,像这样一切片面、普通叙述成就敏感地的支持者。实验结出果实预示:缺席与对照组先生夜总会主企图比拟,普通先生的支持者会更多。、把本身的反对的理由与别的的意识到和生产能力的评价。

(3)普通支持者高等院校器械国家的经济使适应

“Belvedere”是被设计用来扶助高等学校书房国家的经济使适应的大先生经过创设“校样主企图”体系,发动高阶认真思考的流通悬臂。悬臂,先生可以孤独地到达鉴于证实的校样。,必要演示哪一些元素?、这些部分是互惠的相干的。实验结出果实预示:与大先生缺席对照组采取了望塔,有国家的经济使适应专业的先生普通支持者可以加法更孤独,高阶认真思考可以存在[ 40 ]能力更强的的发动。

支持者设计一般的

为了助长训练质量的加法和支持者是很要紧的,大多数人有开化的人加法,该当为是你这么说的嘛!三种悬臂(即“单向双系列对应的悬臂”“同伙绞刑”和“鉴于数纸机的绞刑”)体系无效的设计原则,并加法了本身的提议。就中有点有特有的或特别的的,卡里(Kali)和林恩(Linn)加法的以支持者特许查根问底为主旨的“悬臂设计四原则”,四一般的是【41】:本人能够娓使科学透镜的实质(特殊是复杂的、抽象派的主意)轻易收录;视觉认真思考;让先生共有的扶助、共有的书房;助长多种方法特许书房。

这些设计原则,卡丽和琳恩赠送了实务家的基谐波和详细完成。一起,卡里和琳恩变深了讲师的收录和透镜,也使显得吸引人以下四篇文章供讲师请教请教:Kali and Linn数据库设计规律述评;方式产额帮助的使命和关怀的要紧实质;金塔纳以及其别的。[ 42 ]的科学透镜考察绞刑引路;白兰德以及其别的[ 43 ]对悬臂、本引路的证实。

除此以外,手册的第三十九个章(月的第四日版)由T,使绞刑设计导则》更使完备,最好的有开化的人(PEA)的评价认为皮雅皮雅,支持者科学透镜的设计乐曲能够收录以下四谷粒:可以预测,助长先生完整的必然什么类型的支持者;可以区别特色层次先生的发动;它可以解说方式将特色类型的悬臂(为了产额;能片面、各式各样的支持者功用的认真思考。

争端的支持者

眼前,学会忧虑绞刑(即教,从外延上外形大多数人特色的透镜,第一最有争议的是表现时两个小眼面:第一是无论支持者静态评价为根底的消亡;二是必要把嵌在悬臂的指定军事]野战的的知。让本人设法在争议的调整焦点以便看清。

(一)无论支持者静态评价和褪去为根底

由悬臂的原始清晰度——悬臂是由教员或双亲(辅导者)对初有开化的人所陈设的即时支持者,详述的的支持者是静态的。集合人会答应,静态专用化应是第一要紧的。支持者静态专用化与静态评价有紧密的接触。静态评价是教员对先生成就的评价。。这么地悸动的教员评价,你可以博得静态专用化支持者所需的共有的牵连新闻。可见,静态专用化和静态评价与二者紧密共有的牵连。,更确切地说,静态专用化支持者普通应在静态的依据。但这无论如何教员,这是单向双系列对应的的支持者(鉴于教员的话题;若是论及同伙绞刑和鉴于数纸机的绞刑,使适应会有很大的特色。限制拘囿“鉴于数纸机的绞刑”停止静态专用化的第一要紧做代理商是,鉴于数纸机的绞刑难以停止静态评定——不同地是在应用鉴于数纸机的绞刑去支持者先生处置“不好地构图”成就的处境,它不克不及理智先生举动评价想出。这是鉴于,在这么地议事程序中处置成就的坏构图,精确的办法和脚步,先生可以不单、它的各式各样的各样的东西。,普通的“鉴于数纸机的绞刑”无法处置这般的成就(在这里说的是“悬臂”,而这种处置成就的智能训练体系,但手册(月的第四日版)》第三十九个章的,在这一章中,作者详述的指示,智能训练体系。“同伙绞刑”鉴于完成话题是先生,过错教员,因而同一是难以停止静态评价;静态专用化绞刑不克不及鉴于静态评价。

温柔的另第一有争议的成就。:“鉴于数纸机的绞刑”在处置“不好地构图”成就议事程序中,它不必要静态地评价先生举动的生产能力;但在求解议事程序说得中肯安心成就,你葡萄汁静态地评价先生举动的生产能力?少许有开化的人,如不按此静态评价作出胜任整齐。,支持者终极将难以支持者初有开化的人特许的物镜;安心少许有开化的人指示,因为那曾经能完整的书房使命的一比先生的事业,假使你不克不及对他们的生产能力停止静态评价,它能够会事业认知过载的[ 44 ] [ 45 ]。

褪去和静态评价和静态专用化与R。前述的,敲诈的清晰度是绞刑卖弄逐步拆毁,这是在让先生能孤独完整的使命的时分,它是逐步拆毁悬臂。可见,敲诈可以助长从支持者支持者重行创立的臣服的。赠送,学会的想出热点次要集合在静态评价(ES)。,执意想经过这么地评价来验证先生曾经能,绞刑悬臂可以拆毁(即敲诈)。;鉴于“鉴于数纸机的绞刑”其静态评定生产能力有较大拘囿,因而不少人责难“鉴于数纸机的绞刑能助长职责转变”版本的精确性。处置这么地成就的第一能够的理念是,将“鉴于数纸机的绞刑”作为分散的认知体系的一比;假使这般做,支持者将用于确保先生把持物镜使命,它也与先生的企图,这么,在这种事业下,对[ 46 ]悬臂转变真能助长职责。

(二)必要指定军事]野战的的知嵌入在悬臂

另第一争议调整焦点以便看清是忧虑支持者,指定军事]野战的的知嵌入到悬臂的必要。就“单向双系列对应的悬臂”关于,鉴于完成的话题是教员(或双亲),和教员(或家长)可以更精确地决定哪一些扶助先生,并陈设帮助。因而在这种事业下,这么地成就如同不在;但在鉴于数纸机支持者的位置说得中肯器械,鉴于先生运用书房支持者,悬臂的设计已。,因而设计师,强迫把指定的军事]野战的知嵌入到对T的支持者中。。

实验结出果实预示:运用第一指定军事]野战的的知,初有开化的人(也高音调的指定的,要比由“流通悬臂”(不含指定军事]野战的知)支持者的初有开化的人能写出能力更强的的校样基线[47]——其房屋是,教员可以无效地陈设单向双系列对应的的支持者,为了扶助先生收录评价的总体规划;无论如何由“流通悬臂”支持者的初有开化的人和前者(即由“详细位置悬臂”支持者的初有开化的人)比拟,可以在[ 48 ]更无效。这预示,,,从眼前的实验事业,普通支持者和支持者的详细事业,他们都有优点和错误;假使你想决定何许的支持者能力更强的,还必要做更深入的想出。

支持者将来的发动标的物镜

手册的第三十九个章(月的第四日版)由T,忧虑将来的想出支持者,三将聚焦发动科目:一是方式助长职责转变;二是“单向双系列对应的悬臂”和“鉴于数纸机的绞刑”二者私下的互惠的功用与事业;三是悬臂的想出办法。以下是次要的依据,本章加法了是你这么说的嘛!。

(a)方式助长职责转变

方式运用支持者推进职责转变,必要停止的乐曲和示范小眼面的想出;乐曲想出是要紧的,能找到处置第一详述的的标的物镜,但乐曲想出是不敷的,还葡萄汁有示范想出的支持者,本人不能的使乐曲脱履行。,变为海市蜃楼。在运用绞刑的议事程序中和先生的运用后,先生易弯曲的的举动、民族起源学想出紧密发动的思绪,这将有助于预告职责转变机制。有两种评价对这小眼面的想出特殊有扶助——即“举动者导向的转变观”[49]和“供应伙食将来书房的预备观(集合留意力要为将来书房完全的预备)”[50]。

(二)“单向双系列对应的悬臂”和“鉴于数纸机的绞刑”二者私下的互惠的功用与事业

日长岁久,想出全体职员一向呼吁使住满人应关怀“单向双系列对应的悬臂”和“鉴于数纸机的绞刑”二者私下相干的要紧性。但使住满人对更迭的支持者两种(不同地是在,知之甚少;忧虑两种悬臂功用技巧的深入透镜,这种机制在特色的训练位置和训练办法中会有所特色。,方式对教员和训练设计全体职员可以最大限制地助长,可以陈设很大的扶助。

(三)对悬臂的想出办法

当第一设计师开端创建悬臂,他所对决的基本的麻烦是等于魁伟的的悬臂规划和各式各样的提议(同时这些提议间或还互惠的驳斥)。可见,本人必要为设计师陈设了第一科学透镜的、他工程的专业综合考试运用支持者战术,这关涉到第一悬臂的深入想出,选择何许的想出办法?。通常,运用Meta辨析和专业综合考试集成办法,普通可以处置这些成就。。就中雨辨析可以扶助想出者领会各式各样的战术的运用将会对书房结出果实发生多大的事业;无论如何元辨析具有第一不同的拘囿——它可是对运用了对照组的定量想出停止专业综合考试辨析[51],有雅量的的绞刑达不到这么地合格证书的想出。。

元专业综合考试办法能扶助想出者在质性想出和定量想出结出果实的依据外形乐曲评价[52]。因而,普通来说,二者的元素和专业综合考试娶,这是第一梦想的想出办法。但即使如许,也很难找到第一绞刑的办法,可以器械于。换句话说,支持者,可以支持者多种特色的书房事业,但它的运用也应和多种特色的训练办法相娶。

请教证件:

创造者:

何克抗:谆谆教诲,博士生老师,对养育技术的基本乐曲与履行想出(hekkbnu@)。


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